{"id":24986,"date":"2023-02-18T11:08:45","date_gmt":"2023-02-18T10:08:45","guid":{"rendered":"https:\/\/rsubach.de\/?page_id=24986"},"modified":"2023-02-19T20:20:15","modified_gmt":"2023-02-19T19:20:15","slug":"medienkonzept","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/rsubach.de\/?page_id=24986","title":{"rendered":"Medienkonzept"},"content":{"rendered":"\n

Pr\u00e4ambel<\/strong><\/span><\/h2>\n

Computer, Internet und digitale Medien geh\u00f6ren heute ganz selbstverst\u00e4ndlich zum Alltag von Kindern und Jugendlichen. Sie sind mittlerweile zum festen Bestandteil ihres Aufwachsens geworden und damit aus ihrer Sicht nichts Besonderes mehr.<\/p>\n

Wie aktuelle Studien zeigen, sind fast alle Kinder und Jugendlichen ab dem 12. Lebensjahr online, und nicht wenige Klein- und Vorschulkinder haben bereits Zugang zur digitalen Medienwelt, sei es \u00fcber Spielkonsolen, Tablets oder Smartphones. In dem Ma\u00dfe, in dem Eltern selbst bereits zur Generation der \u201edigital natives\u201c geh\u00f6ren, wird sich das Medienumfeld von Kindern und Jugendlichen auch zuk\u00fcnftig weiter digitalisieren.<\/p>\n

Damit stehen ihnen weitreichende M\u00f6glichkeiten f\u00fcr Information und Kommunikation, f\u00fcr Kreativit\u00e4t und Teilhabe zur Verf\u00fcgung. Die Chancen, die damit verbunden sind, liegen ebenso auf der Hand wie die Risiken: Kinder und Jugendliche brauchen Begleitung und Unterst\u00fctzung, um die Potenziale der unterschiedlichsten Medien voll aussch\u00f6pfen zu k\u00f6nnen, und Strategien im Umgang mit den Gefahren, denen sie dort begegnen.
Es gibt keinen Zweifel daran, dass daf\u00fcr der Erwerb von Medien\u00adkom\u00adpe\u00adtenz ebenso notwendig ist wie die Einrichtung von gesch\u00fctzten Freir\u00e4umen zum Erlernen des Umgangs mit Medien. Bei beidem sind Kinder und Jugendliche auf Unterst\u00fctzung und Vorbilder angewiesen. Neben den Eltern spielen dabei die Lehrerinnen und Lehrer eine zunehmend wichtige Rolle. Sie m\u00fcssen medienkompetent sein, um ihrer Bildungs- und Erziehungsverantwortung in Medienfragen gerecht werden zu k\u00f6nnen.<\/p>\n

Neben der Kompetenz zur Nutzung digitaler Medien als Konsument kommt den Kenntnissen und F\u00e4higkeiten zur selbstst\u00e4ndigen Erstellung und Anwendung solcher Medien mithilfe der daf\u00fcr verf\u00fcgbaren Hard- und Software ebenfalls wachsende Bedeutung zu. In nahezu allen Berufsfeldern des modernen Arbeitslebens spielen die Erfassung, die Bearbeitung  und Verarbeitung von digitalen Daten eine immer wichtigere Rolle. Auch hier steht die Bildung und Erziehung in der Schule vor immer wieder neuen und wachsenden Herausforderungen, denen sich alle Beteiligten stellen m\u00fcssen.<\/p>\n

Mit diesem medienp\u00e4dagogischen Konzept sollen die grundlegenden Ziele, Schwerpunkte, Aufgaben und Schritte  zur Verwirklichung dieser Anspr\u00fcche an der Regelschule am Ulsterberg dargestellt werden.<\/p>\n

Generelle Zielstellung <\/strong><\/span><\/h2>\n
    \n
  • An unserer Schule begleiten wir die Sch\u00fcler*innen aller Klassenstufen p\u00e4dagogisch durch eine von Medien geformte Umgebung. Mittels zeitgem\u00e4\u00dfer Didaktik erwerben sie die not\u00adwendigen Kompetenzen und werden sich \u00fcber ihre eigene Position in der medial gepr\u00e4gten Welt klar.<\/li>\n
  • Durch den zielgerichteten Einsatz zeitgem\u00e4\u00dfer Medien und digitaler Werkzeuge optimieren wir die Qualit\u00e4t von Unterricht und Schule.<\/li>\n
  • Unsere Schule nutzt digitale Medien zur Individualisierung der Lernprozesse und zur effektiven Durchf\u00fchrung von integrativem und F\u00f6rderunterricht.<\/li>\n
  • Unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gehen mit Medien verantwortungsvoll und kritisch um.<\/li>\n
  • Unsere Lehrkr\u00e4fte verf\u00fcgen \u00fcber eine fundierte und zeitgem\u00e4\u00dfe Medienkompetenz. Die permanente Qualifizierung der Lehrkr\u00e4fte in dieser Hinsicht ist dabei ein wichtiger Baustein.<\/li>\n
  • Die Ausstattung der Schule mit Hard- und Software orientiert sich am Entwicklungsstand der Medien- und Arbeitswelt und den von der Schule definierten Erfordernissen f\u00fcr guten Unterricht.<\/li>\n
  • Im Zusammenwirken mit dem Schultr\u00e4ger streben wir eine zeitgem\u00e4\u00dfe, den aktuellen und zuk\u00fcnftigen Erfordernissen entsprechende qualitative und quantitative Ausstattung f\u00fcr optimale Rahmenbedingungen zum digitalen Lehren und Lernen an unserer Schule an.<\/li>\n<\/ul>\n


    Curriculum<\/strong><\/span><\/h2>\n

    Hauptschwerpunkte und Bereiche zur Umsetzung der Zielstellungen:<\/u><\/strong><\/p>\n

      \n
    • Konsolidierung und Weiterentwicklung der in den Grundschulen erworbenen Kenntnisse und F\u00e4higkeiten, wie Umgang mit Computern, Tastaturschreiben u. a.
      (Da die Sch\u00fcler aus drei verschiedenen Grundschulen in der Jahrgangsstufe 5 in unsere Schule kommen kann keine gleichwertige Basis hinsichtlich der erworbenen Kenntnisse, F\u00e4higkeiten und Kompetenzen angenommen werden)<\/em><\/li>\n
    • Nutzung der traditionellen und modernen digitalen Medien in verschiedenen Unterrichtsf\u00e4chern
      (Deutsch, Englisch, Mathematik, Geografie, Musik, WRT usw.)<\/em> und bei fach\u00fcbergreifenden Projekten<\/li>\n
    • Bereitstellung und Verwendung von digitalen Unterrichtsmedien f\u00fcr das eigenst\u00e4ndige Lernen (Lernsoftware, webbasierte digitale Medien)<\/em> innerhalb der Schule durch die planm\u00e4\u00dfige und effektive Nutzung des Computer\u00adkabinetts <\/em>und der im Rahmen des Digitalpakts Schule sowie der auf Miet- oder Kaufbasis bezogenen mobilen digitalen Endger\u00e4te.<\/li>\n
    • Sicherstellung des p\u00e4dagogisch sinnvollen, planm\u00e4\u00dfigen und effektiven Einsatzes der IT-Technik (Computer, Tablets, Pr\u00e4sentations- und andere digitale Ger\u00e4te)<\/em> und digitaler Medien durch die Lehrenden, in allen f\u00fcr die Vorbereitung und Durchf\u00fchrung des Unterrichts relevanten R\u00e4umen der Schule. (Kann in jedem Raum, auch in den Aula-R\u00e4umen, genutzt werden, wenn die daf\u00fcr  ben\u00f6tigten Ger\u00e4te entsprechend der Ausstattungsplanung dieses Konzepts vorhanden sind.) <\/em><\/li>\n
    • Strukturierter und zweckm\u00e4\u00dfiger Einsatz des schulinternen Netzwerks zur Sicherstellung des permanenten und sicheren Zugriffs auf alle pers\u00f6nlichen und \u00f6ffentlichen digitalen Daten, getrennt f\u00fcr Verwaltung, Lehrkr\u00e4fte und Unterrichtszwecke<\/li>\n
    • Gew\u00e4hrleistung der effektiven Nutzung der IT-Technik und digitaler Medien f\u00fcr au\u00dferunterricht\u00adliche Angebote und Zwecke (z. B. Hausaufgabenbetreuung, Arbeitsgemeinschaften, Ma\u00dfnahmen im Rahmen des Schulbudgets u. a.)<\/em><\/li>\n
    • Sicherstellung von Support- und Hilfeleistungen f\u00fcr die Schule durch fachkundige und zeitnahe externe Betreuung der Hard- und Software, besonders zu Probleml\u00f6sungen, zur Installation und Aktualisierung von Software, f\u00fcr Erweiterungen bei der Hard- und Softwareausstattung u. a., mit Unterst\u00fctzung des Schultr\u00e4gers und des F\u00f6rdervereins der Schule.<\/li>\n
    • Organisation und Durchf\u00fchrung regel- und planm\u00e4\u00dfigen Qualifizierungen der Lehrkr\u00e4fte zur st\u00e4ndigen Weiterentwicklung der pers\u00f6nlichen Medienkompetenz.<\/li>\n
    • Permanente Nutzung der im Jahr 2020 eingef\u00fchrten Th\u00fcringer Schulcloud als schulinterne Lehr- und Lernplattform, a.  zur Gew\u00e4hrleistung von Distanzunterricht unter den Bedingungen der Corona-Pandemie, aber auch f\u00fcr die planm\u00e4\u00dfige und sinnvolle Verwendung bei normalem Pr\u00e4senzunterricht (Einsatz f\u00fcr Bereitstellung und Bearbeitung von Hausaufgaben, Anlegen und Pflegen eines Medienpools f\u00fcr Selbstlern- und Unterrichtszwecke, zur Organisation und Durchf\u00fchrung von mittel- und l\u00e4ngerfristigen Projekten usw.)<\/em><\/li>\n<\/ul>\n


      Klassenstufenbezogene Schwerpunkte zum Erwerb grundlegender Kenntnisse, F\u00e4higkeiten und Kompetenzen bei der Verwendung digitaler Medien<\/u><\/strong>
      <\/em><\/p>\n

      Die folgenden, f\u00fcr jede Klassenstufe individuell und aufeinander aufbauend formulierten, inhaltlichen und methodischen Schwerpunkte sind als konzeptionelle Vorgaben zur Verwirklichung dieses medienp\u00e4dagogischen Konzepts gedacht.<\/p>\n

      Sinnvollerweise lassen sich diese teils komplexen und mit erheblichem Aufwand zur Vorbereitung und Durchf\u00fchrung verbundenen Schwerpunkte und Ma\u00dfnahmen nur in einem mehrj\u00e4hrigen Prozess in der gew\u00fcnschten Qualit\u00e4t und beabsichtigten Wirkung durchsetzen. Als wichtige Vorbereitung bedarf es dazu besonders auch der Bereitschaft und F\u00e4higkeit der Lehrkr\u00e4fte und nicht zuletzt nat\u00fcrlich auch der erforderlichen Ausstattungen mit Hard- und Software.<\/p>\n

      Angestrebt wird die Verwirklichung der Vorhaben mit Beginn des Schuljahres 2019\/20 in der Klassenstufe 5 und danach jeweils mit dem Beginn des n\u00e4chsten Schuljahres in der jeweils folgenden Jahrgangsstufe.
      Unabh\u00e4ngig davon werden aber auch mit Beginn des Schuljahres 2019\/20  in den anderen Klassenstufen Teilbereiche bzw. Vorstufen der beabsichtigten Ma\u00dfnahmen und Schwerpunkte realisiert.<\/p>\n

      Vorbehaltlich der erforderlichen personellen und sachlichen Ressourcen betrifft dies besonders den Bereich der Projektarbeiten in der Klassenstufe 10 sowie die geplanten Schwerpunkte in der Klassenstufe 9, die daf\u00fcr als wichtige Voraussetzungen dienen.<\/p>\n

      Klassenstufe 5:<\/strong><\/h3>\n

      In der Klassenstufe 5 sollen vor allem die Grundlagen f\u00fcr die Handhabung der erforderlichen Werkzeuge zur Erstellung, Bearbeitung und Nutzung digitaler Daten und Medien gesichert werden. Dazu m\u00fcssen die aus den Grundschulen vorhandenen Vorkenntnisse und F\u00e4higkeiten ermittelt und mit geeigneten Ma\u00dfnahmen auf eine einheitliche Basis gebracht werden.<\/p>\n\n\n\n\n\n
      Ko<\/strong><\/span>mpetenzen \/ Schwerpunkte<\/strong><\/span><\/td>\nUmsetzung<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
      Erwerb grundlegender Kenntnisse zu Aufbau, Grund\u00adlagen und Funktionsweisen von Hard- und Software\u00adkom\u00adponenten
      –  Was ist ein Computer und wie funktioniert er?
      –  Wie funktioniert ein Softwareprogramm (App)?
      –  Was sind digitale Daten? Wie werden sie erstellt, bearbeitet und verwaltet?<\/td>\n      		Unterrichtsfach
      MNT \/ Medienkunde<\/td>\n<\/tr>\n
      Erwerb grundlegender Kenntnisse zum Umgang mit Standardsoftware (Programmen \/ Apps) f\u00fcr:
      –  Textverarbeitung (Word, LibreOffice Writer, …)
      –  Pr\u00e4sentation (Power Point, Libre Office Impress, …)
      –  Tabellenkalkulation (Excel, LibreOffice Calc, ..)
      –  Bildbearbeitung (Paint.NET, LibreOffice Draw, …)<\/td>\n      		Unterrichtsfach MNT \/ Medienkunde  und Anwendung in verschiedenen Unterrichtsf\u00e4chern nach Absprache mit den Fachlehrern<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      Klassenstufe 6:<\/strong><\/h3>\n

      In der Klassenstufe 6 soll zum einen das prinzipielle Verst\u00e4ndnis der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dar\u00fcber entwickelt werden, was digitale Daten eigentlich sind und wie diese hinsichtlich ihres Verh\u00e4ltnisses zum Ersteller und Benutzer zu bewerten sind. Vom Verst\u00e4ndnis dieser Grundlagen h\u00e4ngen in den nachfolgenden Jahrgangsstufen beabsichtigte Kompetenzen hinsichtlich der gesellschaftlichen Relevanz bei der Erstellung und Nutzung digitaler Medien nicht unwesentlich ab.<\/p>\n

      Als zweiter wichtiger Schwerpunkt steht in dieser Jahrgangsstufe die Kompetenzentwicklung zur eigenst\u00e4ndigen Benutzung der Hard- und Software f\u00fcr die Be- und Verarbeitung vorgegebener thematischer und struktureller Themen in digitalen Medien im Focus.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n
      Kompetenzen \/ Schwerpunkte<\/strong><\/span><\/td>\nUmsetzung<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Erwerb von Kompetenzen zu rechtlichen Grundlagen und Bestimmungen f\u00fcr digitale Daten
      –  Wem geh\u00f6ren die digitalen Daten?
      –  Was darf ich mit digitalen Daten aus dem Internet machen und was nicht?
      –  Worin bestehen m\u00f6gliche Gefahren bei der Verwen\u00addung digitaler Daten?<\/td>\n      		–  Durchf\u00fchrung als Medienprojekt (auch au\u00dferunterrichtlich) m\u00f6glich oder im Zusammenhang mit Unterrichtsfach MNT \/ Medienkunde<\/td>\n<\/tr>\n
      Erwerb von Kenntnissen und F\u00e4higkeiten zur Erstellung und Bearbeitung digitaler Daten
      –  Welche Formate und Typen von digitalen Daten gibt es und wie werden sie erstellt\/bearbeitet?
      –  Wie werden digitale Daten gespeichert und sicher aufbewahrt?
      –  Was bedeutet Hacken bzw. Manipulieren von digitalen Daten? Wie kann man sich sch\u00fctzen?<\/td>\n      		–  Unterrichtsfach
      MNT \/ Medienkunde<\/td>\n<\/tr>\n
      Erwerb von Kenntnissen und F\u00e4higkeiten zur eigenst\u00e4ndigen Erstellung von individuellen Dokumenten im und f\u00fcr den Unterricht
      –  Textdokumente mit formatiertem Text und Abbildungen
      –  Pr\u00e4sentationen mit Texten und verschiedenen grafischen Objekten
      –  Tabellen zur strukturierten Darstellung von Informationen<\/td>\n      		–  Nutzung der M\u00f6glichkeiten in verschiedenen Unterrichtsf\u00e4chern in Eigenregie bzw. Abstimmung mit den Fachlehrern (fach\u00fcbergreifend)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      Klassenstufe 7:<\/strong><\/h3>\n

      In der Klassenstufe 7 sollten hinsichtlich des Erwerbs von Medienkompetenzen die Aspekte der Teilnahme an sozialen Netzwerken und Diensten im Internet im Mittelpunkt stehen. Hier sind vor allem auch die Auswirkungen ver\u00f6ffentlichter und im Internet verbreiteter pers\u00f6nlicher Daten auf andere Menschen zu verdeutlichen.<\/p>\n

      F\u00fcr Kenntnisse und F\u00e4higkeiten in Bezug auf digitale Medien steht hier besonders die F\u00f6rderung der individuellen M\u00f6glichkeiten zur Gestaltung von aussagekr\u00e4ftigen, interessanten und vielseitigen Pr\u00e4sentationen im Rahmen von Unterrichtsprojekten im Mittelpunkt.<\/p>\n\n\n\n\n\n
      Kompetenzen \/ Schwerpunkte<\/strong><\/span><\/td>\nUmsetzung<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Erwerb von Kompetenzen zu Grundlagen und Aspekten der eigenen Verantwortung f\u00fcr den Umgang mit digitalen Daten im Internet
      –  Was sind soziale Medienplattformen und was bedeutet dabei eigentlich sozial?
      –  Wohin gehen meine Texte, Bilder und Videos, die ich im Internet poste? Wie verbreiten sich digitale Daten im Internet?
      –  Wie verbindlich und bedeutend sind digitale Daten? Wer kontrolliert den Wahrheitsgehalt und die Richtigkeit dieser Daten? Was sind Fake News?<\/td>\n      		–  Durchf\u00fchrung als Medienprojekt (auch au\u00dferunterrichtlich) m\u00f6glich oder im Zusammenhang mit Unterrichtsfach WRT \/ NT<\/td>\n<\/tr>\n
      Erwerb von Kompetenzen zur Erstellung und Bearbeitung von Pr\u00e4sentationen mit digitalen Medien
      –  Was zeichnet gute Pr\u00e4sentationen aus?
      –  Welche M\u00f6glichkeiten zur Visualisierung von Textinformationen gibt es?
      –  Wie k\u00f6nnen her\u00adk\u00f6mmliche Medien digitalisiert werden?
      –  Was sind Audio- und Videodaten? Welche Formate und Codierungen gibt es und wof\u00fcr?
      –  Wie k\u00f6nnen Pr\u00e4sentationen mit Audio- und Videodaten unterst\u00fctzt und verbessert werden?<\/td>\n      		–  Individuell und in Gruppen
      –  Innerhalb verschiedener Unterrichts\u00adf\u00e4cher und fach\u00fcbergrei\u00adfend m\u00f6glich
      –  Mit verbindlicher Vorgabe der Werkzeuge (Hard- und Software)
      –  Mit individueller Entscheidung der methodischen und inhalt\u00adlichen Gestaltung
      –  Unter Einbeziehung eigener Audio- und Videodaten (z. B. vom Smartphone)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      Klassenstufe 8:<\/strong><\/h3>\n

      Ab der Klassenstufe 8 sollen nach M\u00f6glichkeit den interessierten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern im Rahmen des Wahlfaches Informatik weiterf\u00fchrende und tiefgr\u00fcndige Kenntnisse und Fertigkeiten zu den im Rahmen des Lehrplans vorgesehenen Inhalten angeboten werden.<\/p>\n

      F\u00fcr alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler stehen, auch mit praktischem Bezug, die M\u00f6glichkeiten zur eigenen Erstellung und Ver\u00f6ffentlichung von interaktiven Inhalten in Form von Internetseiten auf der Tagesordnung. Dazu k\u00f6nnen die M\u00f6glichkeiten im schuleigenen Netzwerk (Intranet), aber auch auf der Webpr\u00e4senz der Schule genutzt werden.<\/p>\n

      Eine weitere wichtige Kompetenz kommt der pers\u00f6nlich organisierten, strukturierten und sicheren Ablage und Verwaltung von unterschiedlichen Daten zu, die im Rahmen der schuleigenen Lernplattform zur Verf\u00fcgung steht.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
      Kompetenzen \/ Schwerpunkte<\/strong><\/span><\/td>\nUmsetzung<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Erwerb von Kenntnissen und F\u00e4higkeiten zur interaktiven Nutzung von digitalen Medien in unterschiedlichen Bereichen
      –  Gestaltung und Ver\u00f6ffentlichung von eigenen Websites im schuleigenen Intranet
      –  Nutzung von digitalen Plattformen, wie Foren, Usergroups, Blogs u. a. Communities<\/td>\n      		–  Durchf\u00fchrung als Medienprojekt (auch au\u00dferunterrichtlich) m\u00f6glich oder im Zusammenhang mit Unterrichtsfach WRT \/ NT<\/td>\n<\/tr>\n
      Erwerb von weiterf\u00fchrenden Kenntnissen und F\u00e4hig\u00adkeiten f\u00fcr interessierte Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Wahlfach Informatik<\/td>\n–  Ziel und Inhalt laut Lehrplan
      –  Vorbehaltlich der verf\u00fcgbaren personellen und sachlichen Ressourcen<\/td>\n<\/tr>\n
      Erwerb von Kompetenzen zur eigenst\u00e4ndigen Einrich\u00adtung und Verwaltung eines digitalen Datenpools f\u00fcr Unterrichtszwecke im lokalen Netzwerk bzw. in der Schulcloud, als zeitgem\u00e4\u00dfe und grundlegende Lehr- und Lernplattform
      –  Anlegen und Verwalten von Datenbanken
      –  Nutzung von Webplattformen zur Wissens\u00adver\u00admittlung und zum eigenst\u00e4ndigen Lernen (WikiPedia, Schulcloud, …)<\/td>\n      		–  Durchf\u00fchrung als fachbezogenes oder fach\u00fcbergreifendes Unterrichtsprojekt m\u00f6glich
      –  Weitere Nutzung in verschiedenen F\u00e4chern m\u00f6glich, erfordert aber jeweils die Durchf\u00fchrung im Computerkabinett<\/td>\n<\/tr>\n
      Erwerb von Kompetenzen zur Erstellung und Verwendung von Projekten zu Probleml\u00f6sungen unter Nutzung digitaler Medien und geeigneter Werkzeuge
      –  Projektarbeiten mit eigenst\u00e4ndiger Wahl f\u00fcr Zielsetzung, Schwerpunkte und Umsetzung in Bezug auf Inhalt, Form und verwendete Werkzeuge
      (z.B.: Entwerfen, Gestalten und Drucken von 3D-Objekten oder Konzeption, Planung und Bau von Hard- und Softwarel\u00f6sungen mit  Einplatinencomputern (Raspberry PI, Arduino, \u2026)<\/td>\n      		–  Geeignete Projekte in verschie\u00addenen Unterrichtsf\u00e4chern m\u00f6glich (auch als Hausaufgabe oder in Gruppen)
      –  Sollte als wesentliche Vorstufe der Projektarbeit in Klassenstufe 10 betrachtet werden<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      Klassenstufe 9:<\/strong><\/h3>\n

      Mit der Klassenstufe 9 sind besonders die Kompetenzen, Kenntnisse und F\u00e4higkeiten im Umgang mit digitalen Medien zu entwickeln und zu st\u00e4rken, die der eigenst\u00e4ndigen Bearbeitung komplexerer Aufgaben, Probleme und Fragestellungen dienen. Dabei sollten sowohl der eigenbestimmte und selbstbewusste Anteil, als auch die  Leistung von Anteilen innerhalb eines Teams gleicherma\u00dfen beachtet werden.<\/p>\n

      Das Verst\u00e4ndnis der Rolle und Bedeutung pers\u00f6nlicher und personenbezogener Daten als kommerziell begehrtes Handelsgut und die daraus resultierenden Anforderungen und Auswirkungen auf einen wirksamen Datenschutz stellen einen Schwerpunkt zur Weiterentwicklung der Medienkompetenzen dar.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n
      Kompetenzen \/ Schwerpunkte<\/strong><\/span><\/td>\nUmsetzung<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Erwerb von Kompetenzen zum Verst\u00e4ndnis der Chancen und Risiken der globalen vernetzten Medien\u00adwelt und der Rolle des einzelnen Individuums darin
      –  Verst\u00e4ndnis zu digitalen Daten und Medien als Gesch\u00e4ftsgrundlage
      –  Verst\u00e4ndnis zu Rechten und Pflichten im Umgang mit pers\u00f6nlichen und personenbezogenen Daten
      –  Verst\u00e4ndnis f\u00fcr Anforderungen im Umgang und zur Nachweisf\u00fchrung f\u00fcr Quellenangaben zu digitalen Daten (wichtige Basis f\u00fcr die abschlie\u00dfende Projektarbeit in Klassenstufe 10)<\/td>\n      		–  Durchf\u00fchrung als Medienprojekt (auch au\u00dferunterrichtlich, eventuell mit externen Partnern) m\u00f6glich oder im Zusammenhang mit Unterrichtsfach WRT<\/td>\n<\/tr>\n
      Erwerb von weiterf\u00fchrenden Kenntnissen und F\u00e4hig\u00adkeiten f\u00fcr interessierte Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Wahlfach Informatik<\/td>\n–  Ziel und Inhalt laut Lehrplan
      –  Vorbehaltlich der verf\u00fcgbaren personellen und sachlichen Ressourcen<\/td>\n<\/tr>\n
      Erwerb von Kenntnissen und F\u00e4higkeiten zur  Reali\u00adsie\u00adrung komplexer Aufgabenstellungen mit Nutzung digitaler Medien unter freier Wahl eines Themas, der Ziele und Schwerpunkte, der Quellen, Werkzeuge sowie der Art und Weise der Umsetzung<\/td>\n–  Fachspezifisch oder \u2013\u00fcbergreifend m\u00f6glich
      –  Zeit und M\u00f6glichkeiten zur individuellen Nutzung der Hard- und Software der Schule einplanen
      –  wichtige Basis und Vorarbeit f\u00fcr die abschlie\u00dfende Projektarbeit in Klassenstufe 10)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      Klassenstufe 10:<\/strong><\/h3>\n

      In der Klassenstufe 10 steht besonders die innerhalb einer Projektgruppe auszuw\u00e4hlende, als Einzelne bzw. Einzelner und als Team zu bearbeitende, gemeinsam vor einer Jury zu pr\u00e4sentierende und zu verteidigende Projektarbeit im Mittelpunkt. Hier sollten sich m\u00f6glichst viele der in den voran\u00adge\u00adgan\u00adgenen Schuljahren erworbenen Kenntnisse und F\u00e4higkeiten sowie die vorhandenen Medien\u00adkom\u00adpe\u00adtenzen wiederspiegeln und f\u00fcr jeden deutlich sichtbar dokumentieren.<\/p>\n

      Nach M\u00f6glichkeiten sollten immer auch Projektarbeiten im Bereich der digitalen Medien und deren Einsatz im und au\u00dferhalb des Unterrichts angestrebt werden, die eventuell auch bei zuk\u00fcnftigen Aktivit\u00e4ten und Initiativen in diesem Bereich zum Einsatz kommen k\u00f6nnen (z. B. Webseiten, Pr\u00e4sentationen zu Unterrichtsthemen, Video- und Audiodateien, Schulungsmaterialien u. a. m.)<\/p>\n\n\n\n\n\n\n
      Kompetenzen \/ Schwerpunkte<\/strong><\/span><\/td>\nUmsetzung<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
      Erwerb von Kenntnissen und F\u00e4higkeiten zum Erstellen, Verwalten und Betreiben eines Weblogs auf der Basis eines CMS-Frameworks (z.B. WordPress) innerhalb des schuleigenen Intranets
      –  Voraussetzungen und notwendige Schritte zum Einrichten des Weblogs
      –  Erstellung eines Impressums und einer  Daten\u00adschutzerkl\u00e4rung
      –  Bearbeitung und Ver\u00f6ffentlichung von Beitr\u00e4gen
      –  Verwalten von Kommentaren<\/td>\n      		–  Nutzung f\u00fcr diverse Unterrichts-projekte, auch f\u00e4cher\u00fcber\u00adgreifend zur Auseinandersetzung mit einem bestimmten Thema nach Absprache mit Fachlehrern<\/td>\n<\/tr>\n
      Erwerb von weiterf\u00fchrenden Kenntnissen und F\u00e4hig\u00adkeiten f\u00fcr interessierte Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Wahlfach Informatik<\/td>\n–  Ziel und Inhalt laut Lehrplan
      –  Vorbehaltlich der verf\u00fcgbaren personellen und sachlichen Ressourcen<\/td>\n<\/tr>\n
      Erwerb von Kompetenzen zur Auswahl, Erstellung, Pr\u00e4sentation und Verteidigung einer Projektarbeit innerhalb eines Teams
      –  Wahl des Themas, der Mittel und Wege zur Umsetzung sowie der Art und Weise der Pr\u00e4sentation komplett in Eigenregie
      –  Erarbeitung und Vorlage in digitaler Form auf der Basis von f\u00fcr wissenschaftliche Arbeiten \u00fcblichen Vorgaben hinsichtlich Layout, Formatierungen, Bestandteile und Verzeichnisse
      –  Zusammenf\u00fchren und Verwalten von individuellen Anteilen in einem Gesamtdokument unter Nutzung der entsprechenden Verwaltungs\u00adfunk\u00adtionen im Textverarbeitungsprogramm<\/td>\n      		–  Wahl und Verteidigung des Themas bereits in Klassenstufe 9
      –  Eigenst\u00e4ndige Nutzung der in der Schule vorhandenen Hard- und Software und Ablage sowie Verwaltung der digitalen Daten im Schulnetzwerk<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      Fortbildungsplanung<\/strong><\/h2>\n

      Schwerpunkte zur Qualifizierung und Kompetenzentwicklung der Lehrkr\u00e4fte<\/u><\/strong><\/p>\n

      Alle Lehrkr\u00e4fte der Schule und auch externe Lehrerinnen und Lehrer, die als abgeordnete Lehrkr\u00e4fte l\u00e4ngerfristig an der Schule t\u00e4tig sind, werden in die Realisierung dieses Konzepts einbezogen.<\/p>\n

      Auf Basis der in Vorbereitung ermittelten individuellen und allgemeinen Ausgangssituationen und des pers\u00f6nlichen Qualifizierungsbedarfs jeder einzelnen Lehrkraft werden folgende Schwerpunkte f\u00fcr die Schaffung und Erhaltung der notwendigen Voraussetzungen zur Umsetzung des Konzepts festgelegt:<\/p>\n

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      • Alle Lehrkr\u00e4fte nutzen ihre schulinternen und externen individuellen Fortbildungsveranstaltungen<\/strong> innerhalb des Unterrichtsfaches oder der Fachschaft f\u00fcr die Aneignung von Kenntnissen und F\u00e4higkeiten hinsichtlich der Verwendung digitaler Medien im Unterricht. Auch die pers\u00f6nliche Qualifizierung durch Nutzung geeigneter Quellen (z. B. im Internet oder durch Erfahrungsaustausch mit anderen Lehrerinnen und Lehrern) spielt in dieser Hinsicht eine wichtige Rolle.  <\/li>\n
      • Alle Lehrkr\u00e4fte, die Unterrichtsveranstaltungen im Computer-Kabinett durchf\u00fchren<\/strong> m\u00fcssen \u00fcber methodisch-didaktische Kompetenzen f\u00fcr den Unterricht im digitalen Klassenzimmer und sichere Kenntnisse und F\u00e4higkeiten zum Umgang mit der Hard- und Softwareausstattung verf\u00fcgen.
        Jeweils zu Beginn des Schuljahres und nach den Winterferien finden dazu f\u00fcr alle betreffenden Lehrerinnen und Lehrer verpflichtende Qualifizierungsveranstaltungen in der Schule statt. Alle anderen Lehrkr\u00e4fte k\u00f6nnen an diesen Veranstaltungen auch teilnehmen.
        Bei Bedarf werden nach Ausstattungs\u00e4nderungen an der Hardware bzw. Funktions\u00e4nderungen bei der Software weitere Qualifizierungen kurzfristig organisiert und durchgef\u00fchrt.<\/li>\n
      • Jeweils vor der monatlichen Dienstberatung<\/strong> findet durch geeignete Lehrkr\u00e4fte der Schule oder auch mit Unterst\u00fctzung des F\u00f6rdervereins eine schulinterne Kurzfortbildung zum digitalen Lehren<\/strong> Hier werden wichtige Neuerungen oder \u00c4nderungen besprochen und es besteht die M\u00f6glichkeit Fragen und Probleme anzusprechen<\/li>\n
      • Auf Wunsch sind individuelle Konsultationen und Weiterbildungsma\u00dfnahmen<\/strong> innerhalb der Schule, auch fachbezogen, kurzfristig durchf\u00fchrbar. Dazu sollte das im Lehrerzimmer vorgesehene interak\u00adtive Display permanent genutzt werden bzw. \u00fcber den Plan zur Erfassung des Qualifizierungsbedarfs auch umfangreichere und l\u00e4ngerfristige Anfragen zu Themen und Konzepten an die Schulleitung gestellt werden.<\/li>\n
      • Alle Lehrkr\u00e4fte bilden sich permanent weiter, um die Verwendung der Th\u00fcringer Schulcloud im Rahmen des Unterrichts in Klassen und Kursen sowie f\u00fcr die individuelle Verwendung f\u00fcr Sch\u00fcler*innen zu einem permanenten und wirksamen Mittel der Bildungs- und Erziehungsarbeit zu machen.<\/li>\n<\/ul>\n

        Ausstattungsplan und Nutzungskonzept<\/strong><\/h2>\n

        Zur erfolgreichen Umsetzung der in diesem Konzept beschriebenen Ziele und Schwerpunkte sind eine entsprechende Ausstattung der Schule mit Hard- und Software und die kontinuierliche Gew\u00e4hrleistung der Funktionalit\u00e4t und Betriebssicherheit unumg\u00e4nglich.<\/p>\n

        Folgende Ausstattungen sollten innerhalb des f\u00fcr die Umsetzung des Konzepts vorgesehenen Zeitraums (Schuljahr 2019\/20 bis Schuljahr 2024\/25) realisiert werden:<\/p>\n